EL ENTORNO

Perla Xóchitl Pérez García

Después de haber construido un plan de investigación y de haber organizado a estudiantes, padres de familia, seleccionado las fuentes de información, y diseñar un plan de acción para acceder a la información antes ya seleccionadas.

La aplicación del modelo Gavilán se llevo a cabo en la Escuela Primaria Venustiano Carranza, ubicada en Ocoxaltepec, Ocuituco; Mor., en donde existe una gran variedad de alumnos entre los 6 a 13 años de edad, la cual muestran diferentes intereses y actitudes dentro de la institución. Afortunadamente existen maestros comprometidos en su trabajo enfocados a sacar adelante a la población a través de su enseñanza y labor con toda la gente  de la comunidad.

El ambiente escolar se encuentra inmerso en un contexto en donde su actividad económica que más predomina es la agricultura 65%y el comercio informal 25%. Con la información que  se obtuvo por el ayudante de esta comunidad se determina que el 100% de la población cuenta con el servicio de agua potable, luz, transporte la cual permite que el pueblo este al 100% comunicado con las comunidades aledañas. Tomando en cuenta que con este tipo de contexto se presta para que las repercusiones en la vida de los jóvenes se vea reflejada en su actitud, al querer salir adelante  y tener limitantes como no tener los recursos económicos necesarios y suficientes para continuar con sus estudios de educación básica. La falta de apoyo de los padres de familia en la educación de sus hijos es muy pobre, ya que ni ellos tienen los conocimientos necesarios para hacerlo; algo más que afecta a su desarrollo es la falta de espacios recreativos en donde puedan interactuar sanamente con amigos y familiares.

Con el trabajo de la RIEB, la cual tiene un enfoque constructivista y propone trabajar por medio de proyectos en la aula permitiendo la existencia de problemas o situaciones susceptibles que puedan ser trabajados por el maestro con sus estudiantes siempre y cuando este a su alcance poder hacerlo, ejemplo: implementar actividades económicas a través de un proyecto vinculado con las asignaturas de geografía, exploración de la naturaleza para que los alumnos desarrolle nuevas habilidades y capacidades para producir.

En el grupo de 2-“A” en el que soy la titular del grupo, la información que se recabo después de aplicar ciertos cuestionarios sobre el autoconcepto se determina que  un 78%  de los alumnos tienen un autoestima alta y se sienten queridos por sus compañeros y padres, sin embargo el resto carece de una autoestima alta teniendo como consecuencia que estos pequeños  sean seguros de sí mismos.

Al hablar de las formas de comunicación que dan con los alumnos puedo decir que las que se observaron en la semana 9 fueron a través de cartas, verbalmente en la mayoría de las ocasiones teniendo respeto unos con otros de los alumnos, al momento del juego en el que ellos interactúan se dejan ver actitudes groseras  y hasta agresivas. La relación que mantengo con mis alumnos está basada en la confianza y en el respeto logrando así un ambiente en donde el trabajo que se realice sea agradable tanto para mí como docente como para ellos los alumnos. El 100% de los maestros tenemos una relación de trabajo y de amistad, no se deja ver el divisionismo entre unos y otros al igual que con el director ya que él es una persona que muestra el interés por ser un buen líder.

Se le agradece a  las personas que permitieron y ayudaron recabar la información que se proporciona: al ayudante de la comunidad de Ocoxaltepec, madres y padres de familia, miembros de la comunidad, maestros y director de la escuela gracias a ellos pude seleccionar  y aplicar la información para el modelo Gavilán que trabajamos en esta semana.