ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Es importante conocer cada uno de los conceptos de los que se hacen uso en la práctica educativa sin dejar atrás la importancia de identificarlos y dominarlos, de tal manera que sea efectiva su aplicación en el proceso de E-A. cuando el docente logra definir esta parte teórica es capaz de hacer su medición pedagógica obteniendo resultados favorables para cada estudiante.

Los aprendizajes que el docente transmite están basados en estrategias, la cual hace que el proceso se realice de una manera organizada y centrada a obtener resultados que  en todo momento se esperan lograr. Es tarea del docente construir estrategias didácticas basadas en  las necesidades educativas, económicas, sociales, políticas, culturales de cada uno de los alumnos haciendo uso de un  método de enseñanza como el camino para llegar a un lugar determinado- los pasos que se siguen en ese camino basados en el razonamiento, como lo es la planeación que cada docente diseña tomando en cuenta las necesidades de los alumno y del contexto escolar haciendo uso de  técnicas que proyectará en sus estrategias  didácticas; como sabemos son las que   hacen diferentes unos a otros aun teniendo los mismos objeticos, metas y contenidos para aplicar.

Tengamos presente que al aplicar una estrategia la cual está compuesta por varias técnicas el docente las debe adecuar de acuerdo a los objetivos que se ha propuesto a alcanzar mediante la diversidad de actividades  antes analizadas para los alumnos. La intervención del docente en el proceso de E-A es lo más importante e indispensable para mediar las técnicas-actividades a aplicar y lograr cada una de las metas que se ha fijado al inicio  del proceso educativo.

En el momento  que se eligen las  técnicas didácticas se debe tomar en cuenta los objetivos a los que se quieren llegar, no tendría caso aplicar infinidad de estrategias y técnicas sino están encaminadas a cumplir y satisfacer necesidades en los alumnos y docente

se realiza una planeación didáctica y la desarrollamos en el grupo siempre estamos expuestos a interrupciones que  rompen la ejecución de la secuencia didáctica que se tenía pensado aplicar y por eso el tener actividades alternativas pensadas en  este tipo de situaciones es de gran ayuda y así podremos llegar a  los objetivos.

IDENTIFICANDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Tengamos presente la importancia de las estrategias didácticas en el aula, que es el escenario en donde docente-alumno interactúan día con día para cumplir con los objetivos que marca el programa educativo. Aprovecho para adentrarme a lo que será mi propuesta de intervención educativa que estoy construyendo conjuntamente con las herramientas que se semana a semana me brinda esta maestría.

Las estrategias didácticas que empleare estarán enfocadas a la asignatura de Formación Cívica y Ética ya que el tema identificado en el diagnóstico socioeducativo de la comunidad escolar está basado en la asignatura antes mencionada la cual tiene como propósito que los alumnos se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidades para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de que forman parte. También se busca que asuman de manera libre y responsable compromisos consigo mismos y con el  mundo en que viven.

De acuerdo a esto y revisando los materiales como el sitio oficial de la RIEB y el texto “Estrategias didácticas” donde la Mtra. Ana María Prieto presenta algunas técnicas didácticas para aplicar de acuerdo a las necesidades y objetivos que tenemos presente  alcanzar con nuestro grupo.

Me es interesante la aplicación de algunas técnicas didácticas que desarrollaré en el proceso E-A. La primera es la técnica  simulación y juego, la cual promueve la interacción y la comunicación. Al momento en que el niño tiene interacción con el problema, tema o situación que se pretende desarrollar hace más factible el proceso de E-A permitiendo obtener aprendizajes significativos.

Cuando el alumno parte de un problema para desarrollar lo critico, analítico y reflexivo favorecerá el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información, habilidades cognitivas y de socialización, por lo que es otra de las técnicas (aprendizaje basado en problemas) a aplicar.

Otra de las técnicas es juego de roles que abre las perspectivas de acercamiento a la realidad, la cual hace que el niño digiera más fácilmente lo que se quiere promover en él y ayuda a ampliar el campo de experiencias del estudiante resolviendo problemas desde diferentes puntos de vista. Por último la lluvia de ideas que favorece la interacción en el grupo, la participación y la creatividad en donde se incrementará el potencial creativo y se recabará infinidad de información que ayudara a la resolución de problemas.

La experiencia que me dejo esta actividad ha sido totalmente gratificante al poder reconocer y clasificar los diretes conceptos como: técnica, estrategia, método didáctico que al logar tener una interpretación de cada uno hace más flexible el poder aplicarlos. En el momento que realice la elección de las técnicas didácticas que pondré en práctica de acuerdo a las necesidades detectadas con anterioridad ha sido una experiencia sumamente productiva y positiva desde el momento en que visualice el cómo y a dónde quiero llegar con todo esto.

Comunicación y Educación

El Proceso Didáctico como Proceso de Comunicación | Significado y sentido de la Mediación pedagógica

El proceso didáctico como proceso de comunicación

La intervención del docente que debe tener en los procesos de enseñanza y de aprendizajes es fundamental para lograr los resultados que el sistema educativo exige obtener y cumplir con cada uno de nuestros alumnos. Por ende es responsabilidad del profesor aplicar y manejar las mejores estrategias y recursos en sus procesos de E-A utilizando sus saberes reconociendo las necesidades que se van presentando, logrando mediar el conocimiento entre sus educandos.

Las nuevas  tecnologías juegan un papel importante en el proceso de comunicación y en el sentido de la mediación pedagógica que se aplica en la práctica dentro de cada salón de clase que nos rodea permitiendo lograr nuevos horizontes en la forma de intervenir como docente ya que es necesario que  esté tenga total conocimiento y manipulación de estas tecnologías para darle el mejor uso y explotar consigo cada una de las técnicas que se pueden aplicar con los estudiantes y sus diversidades logrando obtener una comunicación entre maestro-alumno, alumno-maestro.

Después de haber leído este texto está en  mí como docente seguir conociendo y aplicando nuevas estrategias de comunicación entre mis alumnos y yo, con el solo fin de lograr eficacia en los proceso de E-A que solo se verán reflejados en las actitudes de confianza, respeto que se logre visualizar en nuestra aula que no se quedara en  lograr efectividad en los aprendizajes sino también de sensibilizarnos como seres humanos y lograr entender, comprender y apoyar a los alumnos en su crecimiento personal, recordemos que el tipo de ambiente que se logre crear en aula de clase será un determinante para determinar si podremos obtener éxito  en procesos de enseñanza y de aprendizaje.

No olvidemos que cada uno de nuestros niños no solo son nuestros estudiantes que van adquirir conocimientos sino que son seres humanos sensibles y deseosos de sentirse queridos, respetados, tomados en cuenta al igual que uno; con esto quiero aterrizar en la importancia que es mantener una comunicación más que excelente y logar un modelo de comunicación horizontal no cayendo al tradicionalismo en donde se daba un modelo  bancario en donde el maestro solo daba información y el pequeño solo ejecutaba sin intervenir  en el proceso de la doble vía. Hoy en día debemos dejar esto en el pasado reflexionando que así nunca llegaremos a formar a estudiantes competentes para la vida. 

: ¿Qué tenemos que hacer para enseñar conforme a las particularidades de la Formación Cívica y Ética?

Como sabemos los planes y programas de estudio de la Educación Básica  tienen diferentes ángulos de acuerdo al nivel en que se encuentre el estudiante y con esto las propuestas de intervención que se ejecutara para obtener  los objetivos que se persigues en este caso hablo de la asignatura de Formación Cívica y  Ética la cual es con la que seguiré trabajando en mi planeación didáctica.

Como docente debo conocer  y desarrollar en los alumnos cada uno de los propósitos que esta asignatura persigue toando en cuenta su enfoque; después de tener presente esto es necesario reconocer como  será la mediación pedagógica  que se pondrá en práctica con los educando tomando en cuenta el desarrollo de las competencias que nos propone la RIEB a través de las estrategias a aplicar en las actividades haciendo participe a la familia de cada uno de nuestros estudiantes.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

El aprendizaje jamás será algo trivial. Siempre tendrá la importancia tracendental e interés por ser adquirido; por lo tanto no basta medirlo con unas simples interrogantes que no garantizan medir el nivel de aprendizaje que se ha obtenido. Para esto es necesario aplicar una evaluación cualitativa.

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.

Como hemos visto en el texto anterior, podemos saber que al querer definir el termino aprendizaje, nos podemos encontrar con situaciones diferentes que provocarán tener diferenciaciones, sin embargo es justo decir que cuando se tiene un aprendizaje  necesariamente se debe fijar un objetivo en si para medir este aprendizaje. Podemos considerar situaciones e que lo aprendido no se esta aplicando correctamente pero no podemos negar que de cierta forma ese aprendizaje esta cubriendo una necesidad por mala y simple que sea, la cual provoca que el sujeto movilice sus saberes en ese momento dejando en una huella inovidable que le llamaremos aprendizaje significativo.

“Concepciones de aprendizajes”

¿ Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En la teoría del procesamiento de la información la cual nos habla sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje hace mención en una de sus fases:

Capacitación y filtro almacenamiento momentáneo y organización y almacenamiento definitivo en donde nos damos cuenta que se hace uso de la memoria a largo plazo en donde esa información podrá ser utilizada, renovada y poder así construir un aprendizaje.

Al hablar de un enfoque por competencias hablamos sobre la construcción de aprendizajes en sus procesos de este mismo enfoque, por lo que menciona J. Bruner es muy acertado para poder llegar a eso.

Tomando en cuenta que el estudiante debe tener: una experimentación directa sobre la realidad y aplicar lo que sabe en su vida diaria satisfaciendo sus necesidades y usando los aprendizajes que ha adquirido y que está adquiriendo en ese momento.

Aprendizaje por penetración comprensiva: lo más apegado al constructivismo que como sabemos es el enfoque que hoy en día se aplica al hacer uso del aprendizaje por competencias  la cual el alumno tiene que experimentar y descubrir para poder construir su propios conocimientos. Por último el currículo en espiral que sólo es la revisión y aplicación periódica de cada uno de los conocimientos que se van adquiriendo en sus procesos.

Socio – constructivismo considera a los aprendizajes como un proceso personal  de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, la cual permite que el docente pueda tener un punto de partida para seguir desarrollando los procesos de aprendizaje en donde se toman en cuenta los siguientes aspectos:

Importancia de la intervención social que el alumno tiene al adquirir nuevos conocimientos teniendo presente el objetivo y llegar a obtener un aprendizaje basado en competencias en donde el educando tiene que tener no solo los conocimientos necesarios para ejecutar sus saberes sino también la actitud de aplicarlos como debe .